O Colégio Catarinense foi destaque em matéria sobre energia do Jornal Hoje, da Rede Globo, que foi ao ar no último sábado, 01/02.
Produzir a energia que se consome é um pequeno passo para transformar o mundo a sua volta!
O Colégio Catarinense, com o objetivo de proporcionar aos alunos momentos de discussão relacionados à astronomia, investiu na formação de um clube que vivenciasse atividades práticas, como, por exemplo, a construção de uma luneta ou o lançamento de foguetes.
Em relação aos seus objetivos acadêmicos, a oficina busca proporcionar condições para que os alunos transformem-se em sujeitos autônomos na busca pelo conhecimento, estimulando o interesse pela resolução de problemas e a curiosidade pela astronomia, com vistas à promoção da cultura científica.
Na forma de oficina e valorizando a interação social na apropriação do saber, o Clube da Astronomia proporciona encontros semanais com os grupos. Lua, Sol, Terra, eclipses, calendários, constelações, planetas, meteoros, cometas, gravidade e buracos negros são alguns dos assuntos abordados durante os encontros. As atividades são compostas por diálogo, estudo e construção de modelos representacionais, experimentos demonstrativos, simulações, vídeos, imagens, softwares e experimentos desenvolvidos pelos próprios alunos.
Os materiais utilizados nas oficinas são de baixo custo e reutilizáveis, mostrando o seu compromisso com o meio ambiente e com o Projeto “Lixo Zero” do Catarinense.
Confira o relato de sua viagem
Entre o dia 20 de abril e o dia 5 de maio de 2013, participamos de uma viagem de estudos intitulada “CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO APOIADA PELAS TECNOLOGIAS – DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS NO SÉCULO XXI”, na qual pudemos visitar os projetos educacionais que desenvolvem novas tecnologias e novos ambientes colaborativos de aprendizagem no Canadá. Essa viagem foi viabilizada pelo Sistema Ético de Ensino, em parceria com o Colégio Catarinense.
Na primeira parte da viagem, ficamos durante sete dias em Toronto, onde procuramos conhecer a experiência canadense em educação. O Canadá gasta mais com a educação (per capita) do que qualquer outro país do G8. Os resultados dos alunos, em testes padronizados aplicados, comprovaram que os estudantes da rede pública do Ensino Médio canadense estão entre os melhores do mundo. Os diplomas de High School (nível médio) canadenses são reconhecidos no mundo inteiro.
Ainda em Toronto, visitamos o IKIT (Institute for Knowledge Innovation and Technology) e tivemos encontros com Carl Bereiter, Marlene Scardamalia e Michael Fullan. Conferimos ambientes virtuais de aprendizagem e ambientes colaborativos desenvolvidos por membros do IKIT funcionando em colégios de aplicação da Universidade de Toronto e em outras escolas da província de Ontário, que usam as novas tecnologias para fins educacionais.
Vivenciamos várias atividades pedagógicas ao visitarmos o University College – The Founding College of the University of Toronto. Nesse colégio, onde estudam crianças do 7º ano até a High School, há salas-ambiente e vários laboratórios. Apesar de usar metodologias relativamente tradicionais, a didática de ensino incorpora as novas mídias em seu cotidiano de maneira criativa, obtendo resultados excelentes, segundo Jim Slotta, que nos recebeu e apresentou o trabalho de seu grupo.
Visitamos, também, o Ministério da Educação da província de Ontário, além de uma simpática escola católica: Mother Thereza. Já em Quebec, onde permanecemos oito dias, o professor Cesar Nunes, que acompanhava a delegação, dividiu conosco suas experiências na implantação de ambientes colaborativos de aprendizagem em algumas escolas vinculadas à prefeitura de São Paulo. Pudemos conhecer e usar o Edmodo, que é um dos ambientes virtuais de aprendizagem usados em parceria com a rede municipal de São Paulo.
Além desses locais, tivemos a oportunidade de visitar o Collége Saint – Charles – Garnier, um lindo colégio jesuíta que consegue aliar a excelência acadêmica com uma formação integral e voltada para as artes. Pudemos notar que a dinâmica de funcionamento do colégio, o prédio e suas instalações guardam uma semelhança com outras instituições jesuítas. Fomos muito bem recebidos pelo reitor do colégio e por Luis René Ayala, que nos acompanhou durante a visita.
Também visitamos o College des Compagnons´Protic, que trabalha com o Ensino Fundamental II e Ensino Médio, em salas organizadas como comunidades de aprendizagem, com um laptop por aluno. Nesse colégio, pudemos ver alunos trabalhando em grupos e sobre projetos desenvolvidos interdisciplinarmente, sendo este um dos colégios mais bem conceituados do Canadá.
Na Universidade de Laval, ouvimos uma palestra sobre o Programa Internacional de Construção do Conhecimento com Stephane Allaire, Pier-AnnBoutin e Christian Perreault. Vimos escolas públicas interconectadas, apresentando trabalhos umas para as outras, num ambiente colaborativo de aprendizagem. Tivemos, ainda, um encontro informal com Therese Laferriere, pesquisadora e líder de todas essas iniciativas.
Além disso, visitamos vários pontos turísticos em Toronto e Quebec, tais como museus, cataratas, centro histórico, locais onde pudemos conhecer e vivenciar a cultura local.
Nelito José Kamers
Aceite em sua rede apenas pessoas que você conhece realmente. Evite amigos dos amigos (pois eles nem sempre são amigos reais de seus amigos). E quando aceitar uma amizade, já a direcione para uma lista específica.
Agora há um botão dedicado à privacidade na barra superior. Clique no cadeado. Ele dá acesso direto a três opções, provavelmente as mais requisitadas pelos usuários:
Use o “seletor de público”, um botão ao lado de “publicar”. O conteúdo pode ser público, somente para amigos, somente para amigos (exceto conhecidos), somente eu e personalizado, que permite escolher amigos ou listas para os quais ele será visível. Fique atento no rodapé dos campos de atualização; além do rótulo, há ícones que indicam o alcance da atualização.
Se você optar por “personalizado”, uma janela aparecerá para que você faça a seleção de quem pode e/ou de quem não pode ver o conteúdo prestes a ser publicado. Em outras palavras, essa opção não é só inclusiva, ela pode ser exclusiva, ou seja, “mostrar essa foto para todos os meus amigos, menos Fulano”. Vale para listas também. Basta começar a digitar o nome da pessoa (ou lista) e o “autocompletar” entrará em ação. No caso da lista inclusiva (quem pode ver), lembre-se de marcar “Pessoas ou listas específicas…”, para habilitar o campo de digitação.
Desconfie de links e aplicativos como “adicione o botão não curtir”, “mude a cor de seu Facebook” e similares. Tais aplicativos não vão alterar a cor do Facebook, muito menos inserir um botão “Não Curtir” na rede social. Se essas alterações fossem verdadeiras, seriam anunciadas pela própria equipe da rede social e disponibilizadas como opções para todos.
Ao registrar seu número nas configurações móveis do Facebook, você estará apto a receber notificações em seu telefone sempre que alguém tentar acessar sua conta a partir de outro dispositivo. Para isso, selecione configurações de conta -> Segurança -> “Aprovações de login” e marque a caixa que solicita um código de segurança sempre que um computador ou dispositivo desconhecido tentar acessar sua conta. Você deve aguardar um MSM da sua operadora com o código.
É importante remover dispositivos antigos, quando você conectou ao Facebook no computador de um amigo ou parente. Dessa forma, a lista de dispositivos “confiáveis” ficará restrita aos computadores que você costuma usar (especialmente útil para quem acessa em lan houses e computadores compartilhados). Para isso, selecione configurações de conta -> Segurança -> Dispositivos reconhecidos.
Existe uma maneira de deixar suas publicações antigas limitadas às pessoas amigas ou marcadas. Para isso, vá em Configurações de privacidade, role a página e clique no link “Limitar publicações anteriores”. Uma janelinha aparecerá no meio da tela, com um sinal de alerta bem espalhafatoso, dizendo: “Se você usar essa ferramenta, o conteúdo compartilhado com amigos de amigos ou Público na sua linha do tempo será alterado para Amigos.” Lembrete: as pessoas que estão marcadas e os amigos delas também poderão ver essas publicações.
Todas as publicações antigas marcadas como “Público” ou “Amigos de amigos” serão visíveis apenas a amigos (e pessoas marcadas) se você clicar no botão “Limitar publicações passadas”. Pense bem, isso é muito importante, pois essa ação é irreversível.
O Facebook oferece uma ferramenta de visualização para que você veja o seu perfil pelos olhos dos outros. Acesse-a aqui. Este link, no caso, mostra o seu perfil (obviamente. é preciso estar logado) como é visto publicamente, ou seja, pelos seus assinantes e por quem não é seu amigo (nem assinante). No topo da página, existe um campo onde você pode começar a digitar o nome de algum contato, dar Enter e ver como ele te vê no Facebook.
Essa é uma das melhores dicas; ela evita, por exemplo, que aquelas imagens de divulgação de show (ou outra qualquer em que você foi marcado) apareça direto na sua Timeline – análise da linha do tempo.
Em “Configurações de Privacidade”, acesse “Linha do Tempo e Marcações”. Na mesma tela acima, expanda a segunda opção (“Analisar publicações nas quais amigos marcam você antes de serem exibidas na sua linha do tempo?”) e ative-a. Agora, qualquer atualização em que você for citado, seja em texto, seja em fotos, não cairá diretamente na sua Timeline; ela ficará pendente de análise no Registro de atividades.
Por Marcio Alexandre Pereira – Webdeigner
O Grupo de Trabalho Lixo Zero realizou, no mês de abril, encontros com os Líderes de Setores do Colégio, para integrarem o Projeto Lixo Zero. O objetivo é fomentar, em suas rotinas de trabalho, as ideias e projetos lançados pelo GT Lixo Zero. Uma delas é motivar a Comunidade Educativa do CC a dar o devido e correto endereçamento dos resíduos produzidos no colégio, colocando em prática as propostas do Documento do Secretariado de Justiça Social e Ecologia da Companhia de Jesus “Curar um Mundo Ferido – relatório especial sobre ecologia”. Os alunos e funcionários do setor de limpeza também tiveram encontros de conscientização e orientação para a prática de classificação e reciclagem consciente.
Outro tema tratado no encontro foi a criação de um Residuário Central, que servirá de ponto de coleta e acondicionamento dos resíduos a serem encaminhados para a reciclagem, e que ainda será equipado para funcionar como um Espaço Educativo que atenderá a comunidade do Colégio Catarinense.
Segundo a coordenadora do GT Lixo Zero, Louisa Carla Farina Schröter, o Projeto Lixo Zero pleiteia, ainda, no Projeto de Reforma da Residência, que atenderá a Unidade I, a captação de água da chuva. “Ela fará parte de uma Via Ambiental a ser implementada na parte externa da nova edificação, e a torneira com esse tipo de coleta terá informação especial sobre a proveniência da água”.
O Colégio Catarinense, a partir do Projeto Magis, implantou, desde o início do ano letivo de 2013, oficinas de Robótica Educacional. Atualmente, o projeto conta com 4 grupos, distribuídos nos programas Líder (Fundamental II) e Gênius (Fundamental I).
As turmas do Líder, que trabalham com o modelo NXT da Lego, já fizeram atividades de reconhecimento dos sensores de distância, intensidade sonora, rotação, luminosidade e toque. Construíram, também, modelos robóticos, utilizando os motores e os sensores de distância para identificar paredes ou objetos e ainda fizeram a utilização de diferentes engrenagens para ganhar velocidade ou torque.
As turmas do Gênius, que trabalham com o modelo WeDo da Lego, também fizeram atividades de reconhecimento das principais peças do conjunto, assim como do motor e dos sensores de inclinação e de proximidade. Construíram robôs ligados à prática de esportes, como um usado para chutar uma bola, outro para defender um gol e outro, ainda, para jogar golfe. Além disso, houve momentos de criação livre, fora dos manuais, a fim de estimular a criatividade na resolução de um problema específico, que, no caso, foi o transporte da caixa de peças.
O desenvolvimento do pensamento crítico e a habilidade para solucionar problemas são os objetivos da robótica educacional, que visa a estimular no aluno na construção do conhecimento.
O aproveitamento tem sido bastante significativo, pois, conforme vão se familiarizando com as peças e com a programação, os alunos vão interagindo e criando gosto pelas atividades e pelas aulas. A assiduidade do grupo nas aulas tem sido o forte diferencial dessa atividade.
Os educadores envolvidos nas oficinas atestam que a robótica ajuda no desenvolvimento do raciocínio lógico entre os alunos. Isso é possível porque, diante de problemas e desafios, os alunos buscam seguir os procedimentos fundamentais do método científico, ou seja, identificar a dificuldade, criar hipóteses, sugerir soluções e, por fim, encontrar a melhor forma de resolver o desafio, analisando cada passo e levantando suas próprias conclusões. O resultado é um melhor desempenho escolar, numa visão interdisciplinar.
Já em sua décima edição, o projeto “Municípios Catarinenses: Pluralidade Cultural e Construção da Identidade Cidadã” promove, a cada ano, uma série de reflexões juntamente com os(as) alunos(as) do segundo ano do Ensino Médio do Colégio Catarinense. Nesta edição, os(as) estudantes se debruçarão sobre a realidade de sete municípios do nosso Estado: Balneário Camboriú, Biguaçu, Brusque, Joinville, Navegantes, São José e Urussanga.
O objetivo principal do projeto é sensibilizar os(as) jovens quanto à complexidade das questões que envolvem a educação, a saúde, o meio ambiente e a política – os chamados eixos de pesquisa –, com vistas ao desenvolvimento do pensamento crítico. Somado a isso, o levantamento de informações a partir de pesquisas conduzidas sob a orientação dos(as) professores(as) da série pretende exercitar o repensar de algumas ações públicas e privadas, com vistas ao bem-estar da coletividade.
A aplicação do projeto “Municípios Catarinenses” leva em conta as cinco dimensões da prática pedagógica inaciana: contextualização, experiência, reflexão, ação e avaliação. Assim que o projeto é apresentado aos alunos, realiza-se o sorteio para a definição do município que cada sala visitará. A seguir, ocorre a divisão das salas em grupos, cada um deles responsabilizando-se por um eixo de pesquisa dentro de cada município. Então se inicia a seleção de materiais para leitura, que abordam desde a história local, tradições, características geográficas, até a situação político-econômica, dados envolvendo a educação, a saúde e projetos vinculados ao meio ambiente do local. Além disso, os(as) alunos(as) se dedicam à elaboração de perguntas relacionadas aos eixos de pesquisa: tudo com vistas ao dia das visitas aos municípios.
Nos encontros com autoridades públicas e profissionais vinculados aos eixos de pesquisa, os(as) estudantes têm a oportunidade de se informar diretamente com quem trabalha em segmentos vitais dos municípios. Além disso, a experiência in loco faz com que os(as) alunos(as) possam formar sua própria visão a respeito de determinados assuntos, pois, além de ouvirem a versão oficial, têm a oportunidade de conversar com os munícipes – já que o momento batizado de “diálogo com a população”, que ocorre por meio de entrevistas aos transeuntes nas regiões centrais das cidades visitadas, possibilita esse cotejamento.
As visitas aos sete municípios, ocorridas no último dia 26 de abril, proporcionaram aos(às) alunos(as) do Colégio Catarinense um momento de aproximação a realidades bastante distintas entre si, o que é apenas uma das etapas do projeto. A partir dos dados colhidos antes, durante e depois das visitas, das reflexões e da organização das informações, os(as) jovens terão de apresentar um seminário para cada município – que é assistido pelos envolvidos no projeto –, bem como elaborar uma revista a partir das reflexões e do mapeamento desenvolvidos para cada município. Essas etapas ocorrerão no mês de agosto.
Quanto às impressões pós-viagem, Isadora Zilli Wahlheim, aluna do 2° ano B, destacou os contatos interpessoais: “nossa cidade foi Navegantes, que é conhecida por sua bela natureza e paisagens exóticas. A viagem proporcionou uma ótima integração, tanto com os(as) habitantes de Navegantes como entre os(as) alunos(as) e professores(as) do Colégio”. Já para Débora Pias Mroczek, aluna do 2° ano C, “o município de Urussanga foi uma surpresa para todos(as) os(as) alunos(as). Por ser uma cidade pouco conhecida e do interior, partimos com a visão de que encontraríamos bairros malcuidados. Ao chegarmos lá, fomos surpreendidos por uma Urussanga completamente diferente do que havíamos imaginado, bem cuidada, com áreas verdes, centros comerciais organizados e moradores bastante receptivos”.
Horário de Atendimento
09h às 12h e 13h às 18h
O Projeto de Orientação Profissional (OP) do Colégio Catarinense iniciou o ano de 2013, nas 3as séries do Ensino Médio, realizando um levantamento de interesses dos alunos por cursos universitários.
Segundo a orientadora educacional da 3ª série, Lucinéia Guarezi Mangarda, muitos alunos apresentam dúvidas a respeito da opção que melhor responde aos seus interesses e motivações. Segundo Lucinéia, “o levantamento revelou que há muitos alunos interessados em cursar a área das Engenharias, e foi pensando nisso que o Serviço de Orientação Educacional da Unidade II promoveu um encontro com Carolina Leão, membro da INATEL – Instituto Nacional de Telecomunicações”. “O projeto procura despertar no jovem o interesse pela engenharia, que hoje necessita cada vez mais de profissionais capacitados. É preciso de mais informação para que o aluno do Ensino Médio queira optar por um curso de engenharia”, afirma a engenheira Carolina Dionísio Leão.
Durante a palestra, realizada no auditório João Paulo II, a especialista do INATEL apresentou o mercado da engenharia e seus vários setores, como o de telecomunicações, computação, elétrica, eletrônica, biomédica, automação, controle, entre outros.
A coordenadora da Unidade II, professora Jane Lúcia Pedro, afirma que o projeto tem o objetivo de desmistificar a profissão do engenheiro. “O aluno precisa ter claro o que é engenharia, quais são suas funções e como poderá exercê-las, e ainda quais são as demandas de trabalho que mercado exige hoje”.
No decorrer do ano letivo, outras sessões do Projeto de Orientação Profissional (OP) serão realizadas visando a subsidiar nossos(as) alunos(as) acerca da escolha de seu futuro profissional.
As crianças do Infantil I, II e III e do Fundamental 1º e 2º ano podem comemorar: as professoras receberam um treinamento com a equipe Lego Zoom.
O projeto de introdução à Robótica no CC inclui, ainda, modalidades de oficinas de contraturno com a participação de alunos do 3º ano do Fundamental à 3ª série do Ensino Médio.
A equipe Lego Zoom afirma que alguns dos objetivos do projeto são: estimular a capacidade de concentração do aluno, fortalecer as relações interpessoais, desenvolver o respeito ao trabalho e às ideias dos outros colegas.
Mais informações sobre as oficinas: http://www.colegiocatarinense.g12.br/wp-content/uploads/2013/03/Robótica.pdf
O Colégio Catarinense é mantido pela Associação Antônio Vieira (ASAV), instituição de direito privado sem fins lucrativos, filantrópica, de natureza educativa, cultural, assistencial e beneficente, certificada como Entidade Beneficente de Assistência Social (CEBAS), nas áreas de educação e assistência social. Na área de educação, desenvolve o Programa de Inclusão Educacional e Acadêmica (PIEA), oferecendo bolsas de estudo e benefícios complementares, para os níveis de educação básica e ensino superior, garantindo o acesso, permanência e a aprendizagem. Na área de assistência social desenvolve serviços, programas e projetos nas categorias de atendimento, assessoramento, defesa e garantia de direitos, de acordo com o Art. 3º da Lei Orgânica de Assistência Social. A ASAV atua em conformidade à legislação vigente por meio da Lei Complementar nº 187 de 16 de dezembro de 2021. Clique aqui e saiba mais sobre a importância da filantropia (imunidade tributária) para o país.
